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Différentes possibilités :

Cibler un âge précis et une plateforme précise, ainsi qu’une matière.

Sélectionner âge et type de plateforme en-haut de la page, ainsi qu’une « matière », une catégorie  dans l’encart.

Important : lorsque vous poursuivrez la navigation, ces choix resteront mémorisés.

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Exemple de sélection « 6 ans » – « iPad » – « anglais ».

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Pour sortir de cette sélection fine, il faut désélectionner « 6 ans » – « iPad – anglais » en allant sur « Tous les âges », « Toutes les plateformes » et « Toutes les catégories ».

Avec un mot-clef, c’est possible aussi. « Dauphin » tapé dans le moteur de recherche et let’s go !

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Les images de la home sont les top applis mises en ligne récemment. Les préférées de Super-Julie.

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Début

2 à 5 ans

5 Stars


4,99 €
4,99 €

Anglais
Français
Imagiers
Langues



Le grand imagier bilingue avec Petit Ours Brun

2 à 5 ans

5 Stars

4,99 €
4,99 €

Anglais
Français
Imagiers
Langues

« Grand » ? Je ne suis pas d’accord. C’est trop petit, comme mot. Je dirais plutôt « l’immense », le « colossal », voire « l’incommensurable » imagier. Bon, ok, j’exagère un petit peu mais il y a de quoi regarder, écouter, toucher ici. Et d’en ressortir beaucoup plus riche de mots très utiles, voire indispensables.

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Ça commence à se densifier là. On a 6 domaines. Et dans chacun d’eux, 4 situations, qui, chacune, cachent plusieurs mots de vocabulaire.

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Le jeu est de chercher – sur fond musical – dans l’image générale, les objets représentés sur les vignettes. Votre enfant fait l’inverse ? Bon, on a les mêmes alors. Ça marche aussi. On touche une vignette et elle s’agrandit, avec le mot prononcé par une voix féminine, de manière très distincte.

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Petit jeu de mémory pour égayer l’appli (qui est loin d’être triste, au demeurant). Elle est pour les tout-petits et est très chouette. Avec notre copain favori des 2-3 ans (et mêmes des plus grands).

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Et les programmes de l’Éducation Nationale, dans tout ça :

Progresser vers la maîtrise de la langue française
[…]
Chaque jour, dans les divers domaines d’activité, et grâce aux histoires que l’enseignant raconte ou lit, les enfants entendent des mots nouveaux, mais cette simple exposition ne suffit pas pour qu’ils les mémorisent. L’acquisition du vocabulaire exige des séquences spécifiques, des activités régulières de classification, de mémorisation de mots, de réutilisation du vocabulaire acquis, d’interprétation de termes inconnus à partir de leur contexte.


  • Langues : Français, Anglais
  • Éditeur : BAYARD PRESSE